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问题的根本不在分数差异上，中国基础教育和高等教育的理念从根本上就存在偏差。出生在哪里不是我们能控制的，但是教育政策却可以。希望舆论导向不要再将问题集中在学生身上了。学生才是真正的弱势群体，绝大部分学生只能被动的接受各项规则条款，根本没有选择余地或者话语权。

另外，现在的中小学教师整体水平亟待提高，一良师难求，而大部分人就连＂匠人＂这两个字也不及。看看每年考上师范的同学的综合素质在班级中的排位吧。最最关键的是多数人对事业没有奉献精神，对所教科目没有热情，对学生没有爱心，只关心奖金和待遇，配不上教师这个称号。一个学校里面可能不优秀的老师比例很少，可是这些老师对摊上他们的学生来说起到的负面影响的比例是巨大的甚至是灾难性的。学高为师，身正为范。可从师范毕业的学生真正达到这两点的人又有多少，难到这不也是因为他们的老师没有尽到责任？不合格的学生教出来的学生能有几成的合格率？我相信，没有教不好的学生，只有没能力的老师。我们现在明显已经陷入了一个恶性循环。

教育部门需要做的是加强教师队伍培训、监督机制，特别是中小城市、偏远地区和乡村的教师，提高教师待遇、解决他们的后顾之忧，鼓励优秀人才加入教师队伍，推广远程教学。而提高教师知识水平远远要比提高教师素质、观念更容易。因此教育部门需要反思教育的根本目的：即提高公民的整体素质和能力，而非考试分数；培养公民终身学习的观念，而非考试能力。社会需要的是能独立思考、解决问题的人，而不是存储、调出答案的机器。

指责某地学生占了便宜是无用的，教育不是一小部分人的事，它关系到所有人。我们需要敦促教育部门尽快实施改革。不能再让加诸我们中绝大部分人身上的不正确的教育理念延续下去。早一年实施改革就能少一群孩子受到荼毒。